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PAT 乙级题目讲解:1005 《继续(3n+1)猜想》

✅ PAT 乙级题目讲解:1005《继续(3n+1)猜想》

摘要:本题是 PAT 乙级 1005 题,延续 1001 的 (3n+1) 猜想。给定一组正整数,需要找出那些没有出现在其他数字的验证路径中的“关键数”,并按从大到小输出。解题核心在于用两个布尔数组分别记录原始输入和路径覆盖,最后求差集。常见易错点包括遗漏原始标记、排序方向错误和输出末尾多余空格。


🧩 题目简介

本题延续了 1001 题的“(3n+1)猜想”,但这次输入的是一组正整数,任务是找出这些数中“关键数”

即:没有出现在其他数字的验证路径中的数

题目要求将所有关键数按从大到小的顺序输出。


🧪 样例分析

输入:

6 3 5 6 7 8 11

逐个分析每个数字的路径:

  • 3 → 5 → 8 → 4 → 2 → 1
  • 5 → 8 → 4 → 2 → 1
  • 6 → 3 → 5 → 8 → 4 → 2 → 1
  • 7 → 11 → 17 → 26 → 13 → 20 → 10 → 5 → …
  • 8 → 4 → 2 → 1
  • 11 → 17 → …

我们发现:

  • 67的路径中包含了很多其它数字;
  • 67本身没有出现在其它数字的路径中 → 它们是关键数。

因此输出为:

7 6

🔍 解题思路

📎 关键变量说明

变量名含义
k输入的数字个数
t当前读入并处理的数字
a[]标记哪些数字是输入原始数字
f[]标记哪些数字出现在路径中
b[]存放筛选出的关键数

本题的解决流程可以分为以下几个步骤:

✅ Step 1:读入所有数字,记录原始输入

我们需要读入kkk个正整数,标记每一个原始数字a[t] = 1,方便后续判断其是否为关键数。

scanf("%d",&k);while(k--){scanf("%d",&t);a[t]=1;// 标记为原始输入

✅ Step 2:对每个输入数字执行卡拉兹猜想路径变换

  • 如果是偶数:t=t/2t = t / 2t=t/2
  • 如果是奇数:t=(3∗t+1)/2t = (3 * t + 1) / 2t=(3t+1)/2

将整个路径中经过的数字全部标记在数组f[]中:

while(t!=1){if(t%2==0)t/=2;elset=(3*t+1)/2;f[t]=1;// 出现在路径中}

✅ Step 3:筛选关键数

关键数满足:

  • 它是原始输入(a[i] == 1
  • 它没有出现在任何路径中(f[i] == 0

我们按照从大到小的顺序枚举并输出这些数:

for(inti=100;i>1;i--){if(a[i]&&!f[i]){b[++j]=i;}}

✅ Step 4:输出格式控制

注意:数字之间用空格隔开,末尾不带空格。

for(inti=1;i<=j;i++){printf("%d",b[i]);if(i<j)printf(" ");}

完整代码

#include<bits/stdc++.h>usingnamespacestd;intk,t;boolf[10005],a[105];intmain(){scanf("%d",&k);while(k--){scanf("%d",&t);a[t]=1;// 标记 t 是数列中待验证数字while(t!=1){if(t%2==0){t/=2;}else{t=(3*t+1)/2;}f[t]=1;// 标记验证路径中出现过的数字}}intb[105]={},j=0;for(inti=100;i>1;i--){if(a[i]&&!f[i]){b[++j]=i;// 找出所有关键数存到 b[1] ~ b[j]}}for(inti=1;i<=j;i++){printf("%d",b[i]);if(i<j)printf(" ");}return0;}

🚧 常见错误提醒

错误类型具体表现
输入未标记忘记a[t] = 1,无法识别原始输入
顺序错误正确顺序应为从大到小枚举(100 → 1)
输出格式错误忽略最后一个数字后不能有空格
数组越界f[t]a[t]空间开太小,导致崩溃

✅ 总结归纳

本题是集合判定与路径覆盖思想的结合实践,建议作为 1001 题的进阶练习来理解。

  • 熟练掌握 卡拉兹猜想 模拟建模;
  • 学会在路径遍历中构建覆盖集合;
  • 筛选出未被覆盖的“关键节点”;
  • 注重输出格式控制,避免低级失误。

🧠 思维拓展

本题的核心是构造一套“路径逆向验证系统”:关键数必须“独立存在,不被其他路径覆盖”。

本质是集合操作

  • 输入集合A
  • 路径覆盖集合F
  • 输出集合 =A - F
  • 设计f[]a[]两套标记数组,分别记录路径与输入集合,是处理集合差集的一种经典思路。
http://www.gsyq.cn/news/1632703.html

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